PENGUATAN KARAKTER PESERTA DIDIK MELALUI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PROFIL PELAJAR RAHMATAN LIL’ ALAMIN (P5 PPRA) DI KELAS V MI DATOK SULAIMAN PALOPO

Latar belakang penelitian ini berangkat dari urgensi pendidikan karakter dalam membentuk generasi yang berakhlak mulia, berintegritas, serta siap menghadapi tantangan global. Integrasi nilai-nilai Penguatan pendidikan karakter (PPK), Projek penguatan profil pelajar pancasila (P5), dan profil pelajar Rahmatan Lil’Alamin (PPRA) dipandang strategis untuk menanamkan religiusitas, nasionalisme, gotong royong, kemandirian, toleransi, dan integritas pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisi integrasi nilai pendidikan karakter dengan nilai projek penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan
Lil’Alamin (P5-PPRA), mengidentifikasi proses pelaksanaan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil’Alamin (P5-PPRA), mengungkap peluang dan tantangan dalam penerapannya, serta mendeskripsikan perkembangan karakter peserta didik setelah pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil pelajar Rahmatan Lil’Alamin (P5-PPRA) di Kelas V MI Datok Sulaiman Palopo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis dengan tiga tahapan, yaitu pengumpulan data, penyajian data,
serta penarikan kesimpulan, sehingga diperoleh gambaran yang komprehensif mengenai pelaksanaan projek di madrasah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai Peenguatan Pendidikan Karakter (PPK) terintegrasi secara harmonis dengan Projek penguatan Profil Pelajar
Pancasil (P5) dan Profil Pelajar Rahmatan Lil’ Alamin (PPRA) sehingga pembelajaran tidak hanya menyentuh aspek kognitif, tetapi juga afektif dan psikomotorik. Pelaksanaan projek berjalan melalui tahapan perencanaan, pengenalan
tema, pelaksanaan kegiatan, pameran karya, dan evaluasi. Faktor pendukung meliputi budaya religius madrasah, keterlibatan orang tua, dan semangat gotong royong, sedangkan kendala utamanya adalah keterbatasan waktu. Secara keseluruhan, projek ini berdampak positif terhadap peningkatan disiplin, tanggung jawab, kepedulian sosial, toleransi, kreativitas, dan kerja sama siswa, serta mendukung Kurikulum Merdeka dan penguatan nilai-nilai Islami di madrasah.

Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Profil Pelajar Pancasila (P5), Profil pelajar Rahmatan Lil’alamin (PPRA), Kurikulm Merdeka, Madrasah Ibtidaiyah